班主任德育论文——蒋言文

关爱，倾听，欣赏与赞美

——德育四部曲

【摘要】 

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，道德惟有落实在人心，才能化为道德主体的自觉实践。因此，我们要改变重智轻情的教育观念和教育行为，以情育人，实施富有亲和力的德育教育。

【关键词】 关爱  倾听  欣赏  赞美 

古希腊神话中记载着这样一个故事，年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话，象牙少女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给我们一个很大的启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。情之所至，金石为开。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，从而奠定良好的情感基础，营造出良好的教育氛围,最终实现优化教育之效果。 

如何实现德育过程的以情动人呢？

第一、学会关爱 

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”  

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班曾有一位学生，比较害羞内敛，刚开学那会有点怕我。一次课上，我在讲习题，学生告诉我她的同桌哭了，我走到她的座位前小声询问，她一直抽泣就是不说话，我的眼睛瞄到了她的书上一题也没写，这让我一度认为是刚才的题目讲解得太快了她来不及跟上，所以急得哭了起来。可是她却抽泣着摇了摇头。为了不影响课堂的进度，我选择先上课。一下课，我又来到她的座位前，支开看热闹的同学们，尽管内心很急躁，还是一遍又一遍心平气和地询问为什么哭。看着她一言不发，额头却因为抽泣溢出了汗，我轻轻帮她擦去额头的汗珠，征得她同意后帮她又脱去了一件外套。突然，我看见她脸上的表情有了变化：不再眉头紧皱，有了些许的放松。我乘势打起了“温情牌”：你看你一直不说话，老师也不知道你到底为什么哭？你哭出了一身汗，老师也急出了一身汗呢！她忽然笑了一下，终于开口说话了！“我的膝盖疼。。。。。。”哦！原来是这样啊！没想到，我的一个小举动让内向的学生选择信任我对我说出心里话，而且这个学生从这件事以后对我亲近了很多，每次下课后都会跑来和我聊天，变得开朗多了。我不再是她以前惧怕的那位“老师”，更像是她的“朋友”！我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，汇报你的将是世界上最美好的东西。 

第二、学会倾听 

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。另外，在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。  

第三、学会欣赏 

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。 “人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。 

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对后进生进行有效的沟通。其实，虽然后进生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾参加朗诵比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里朗诵，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他朗诵的声情并茂，赞美他动听的语言，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。     

第四、学会赞美 

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。 

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，，是发自内心的对人的尊重。 

我班有个学生，爱出风头，爱撒谎。我仔细分析了她的问题后，认为，她个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“这位同学尽管有时候不爱承认错误，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。她做事能干，是老师的得力小助手；她喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果她做错事了，能够敢于承认，并及时改正，就没有什么可以指责的了。”当有的干部把我说过的话说给她听之后，她很想不到，一个爱撒谎爱耍赖的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有不承认自己错误拼死抵赖 了。    

我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦。纵然我们有太多的抱怨与不满，纵然你周围环境有太多的不如人意，但是，作为成长中的孩子，它们并没有错；它们需要的是我们的引导，因为你对他的态度，将可能影响他的一生——我们自己也曾经年少过，也曾经渴望被关注过。当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了。。。。。。那快乐是从心里往外涌的。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！