课堂上,教师创设了跳绳比赛的情境,由学生提出多样化的问题,再结合对学生所提问题的解决,引出对加法交换律和加法结合律的理解。学生采用不同的方式表示加法交换律,展示自己的理解。教学中,教师不仅关注对单个运算律的理解,还加强了两种运算律的对比,在对比中,深化学生的理解层次。学生对于同时运用两种运算律的情况分辨不清,教师抓住难点,引发学生思考,提升了学生的认识。
关注课堂、关注学生、关注认识盲区,研究课堂教学,我们一步一个脚印、踏踏实实地前行!