认清自身特点，化作自身优势，寻找发展新思路

认清自身特点，化作自身优势，寻找发展新思路

共小，坐落在雨花台畔，深居雨花小区里，历经了三十多个年头，如今的发展，遇到了瓶颈，也促使学校管理者不断更新管理理念，改变办学方式，进一步提高学校办学品位。共小，是目前全区占地面积最小的小学。学校要想再发展，面临的首要问题是认清自身特点，转化发展思路，化作发展的新优势。

小学校，任务直接下达，工作好动员。在党建活动中，学校党支部创新实践 “三个三”行动：坚定信念，“三声”共享；传承精神，“三员”联动；弘扬风采，三个榜样。“晚自习十分钟” “红歌响校园” “党团队三旗传递” “今天国旗到我家，我们全家都爱他” “我的初心说”“共小教育好故事”……一个个鲜活的案例，一次次党建创新活动的实践，让老师们特别是党员教师于信念处着力，于厚德处用心。让习近平主席在第三十个教师节时强调的全国广大教师要做“四有”好老师，在我校的“三个三”行动中以最朴素最真实的面貌呈现。学校正是在党建活动中的创新实践，获得了2019年度雨花台区学校发展性综合考评“管理创新奖”。

这已是共小连续三个年头获得“管理创新奖”。从2017年申报的“普法儿童团”，到2018年申报的“学在雨花台”，再到2019年申报的“党建创新实践的“三个三”行动”，可见学校发展在德育、教学、党建等方面遍地开花。鉴于共小近些年来在学校管理上取得的长足进步，被雨花台区教育局评为“管理创新先进学校”。

小学校，便于集中力量发展教师。学校发展的高度，很大程度上取决于教师整体发展的高度。共小每年新教师在1-2名左右，因此，有更多的时间、更多的精力，集中培养新教师。校长室、教导处主要从以下几个方面发展教师：一、抓课堂。经常深入课堂预约听课，主题校本教研中，跟进式的听课磨课，每一次的改变见证了教师进步的足迹；二、结对子。师徒结对，让新教师和师傅在一个办公室里办公，跟班式的学习。经验式的学习是从师范学校走出来的新教师急需的学习方式，并能以最快的方式迁移到自己的教学和班级管理之中；三、研修班。在“青年教师研修班”中，通过自学、互学、向名师学中，不断提升自己的专业水平。除了青年教师培养，学校还制定了“名师培养计划”，有针对性的发展骨干教师，目前拥有南京市学科带头人2人，南京市优秀青年教师2人，雨花台区学科带头人 11人，并有很多骨干教师被输送到区内兄弟学校担任领导。共小的教师队伍建设有远见、有梯度、有实效、可持续，被区教育局评为“2019年度雨花台区教师队伍建设先进学校”。

小学校，紧绷安全工作这根绳。安全工作，重中之重，学校将全校师生的身心安全放在工作首位。学校在治安防控、消防安全、食品安全、校内建筑与施工安全、疫情防控及学生心理等方面制定了严格的制度与规章，定期开展校园大排查、大检查活动，强化责任落实、排查整治隐患，用全面精细的工作为学生、教师的在校安全保驾护航，筑牢安全防线。学校在检查中提升，在反思中前行，在整改中不断提升安全管理水平。

治大国，如烹小鲜；治小学，如种小树。立足学校自身定位，顺应师生之天性而适性发展。