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明过程 重生成 促发展

作者： 傅晓 发布时间： 2019/2/28 14:44:28 点击数： 775
 

新学期第二周，共青团路小学校长室、教导处和三年级数学教师走进三（3）和三（2）班的数学课堂，听徐婷老师和邱正涛老师执教的研究课。

徐老师执教《乘数末尾有0的乘法》，通过购物情境引入教学，从解决“买30个这样的足球要用多少元”这个问题入手，一方面让学生自主探索算法；另一方面联系整十数的含义以及学生的口算经验，帮助学生理解简便笔算方法的依据。邱老师执教《用两步连乘解决实际问》一课，通过根据条件提问题，让学生准确体会“有联系的两个条件”，思考可以先求什么、再求什么；然后再让学生完整地独立分析，借助板书表示出思路，使推理过程清晰、明朗，从而突破教学的重难点。课后，听课老师与上课老师共同研讨，分享心得。

在课堂教学过程中，数学组的老师注重学生的作业生成，通过对比，让学生充分理解，进一步明晰算理算法，提升学生的计算能力，获得解题方案，发展思维能力，学生真正参与课堂、主导课堂。

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