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关于“生本”作业之课前作业的说明

作者： 系统管理员 发布时间： 2015/3/3 15:28:26 点击数： 1749
 
1. 何为“生本”课前作业即前置性作业？与预习有区别吗？
答曰：所谓前置性学习,就是在正式课堂教学之前所进行的目标明确的自主性预习。前置性学习是一种行之有效的学习方法。它与预习既有联系又有区别，前置性作业侧重于自主学习。
2. 课前作业设计，有没有存在的必要？
答曰：我们是否看到这样的现象：我们给学生补差，一年级是这个学生到办公室补作业、补习，六年过去了，上六年级了，办公室里站着的那个还是他。这个现象难道不值得我们去思考吗？补差补差，越补越差。究其原因是他已对学习丧失了信心。那我们先给孩子学习，让他们明白我学什么，在课堂学习之前提前自主学习，老师的教学不再是和学生躲猫猫。
3. 我们教学任务很重，这是不是给我们增加负担？
答曰：这个问题要看你是怎么看待的。如果把前置性作业的设计与我们教学工作对立来看，那肯定是一种负担。但是，事实上它们彼此不是对立的。我们的这项课题研究是和我们的教学工作息息相关的。前置性作业，对我们课堂哪些内容教与不教，教深还是教浅，让我们心中有数。这是在给我们的课题挤出水分，提高效率。
这项研究实践工作，可以说是“一劳永逸”。前一阶段我们辛苦一些，但是，我们以后用起来多方便。
4. 其他学校之前已有研究成果，我们是不是没有创新？
答曰：正是因为前置性作业产生很好的效果，才会有很多学校跟进。我们小学教育能有多少创新呢？继承本身就是一种创新。对于其他学校已有的研究成果，我们吸取，但不重复，我们拿来，但不复制。
5. 生本作业之课前作业设计需要注意什么？
（1）紧扣课标，突显年段重点
（2）紧扣教材，突显文本特质
（3）贴近儿童，符合年龄特点
（4）单元整合，突显整体教学
6. 生本作业之课前作业如何操作？
答曰：设计阶段——利用业务学习的集体备课时间，年级组分工合作完成，完成多少，学科不同，教研组长定量。年级组一人汇总，传给教研组长。（本次因第一单元已教学，从第二单元开始设计）
实施阶段——教师根据班级情况选10人左右，在上课之前将打印好的给学生完成。教学内容要和作业内容息息相关，多给这些孩子表现机会。
整理阶段——学期结束，每个学科的每个年级作业装订成册。
7. 格式有哪些规定？
答曰：标题——《××××》“生本”课前作业三号黑体
小标题小四号宋体加粗
正文小四号宋体
文件名：如,语文六（下）第1课

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