三争一创实施方案 (王传云)

“三争一创”活动实施方案

南京市共青团路小学

王传云

一、指导原则：

1.以解放思想为先导，以改革创新为动力，不断更新教育理念，大力提高学校教育教学质量。

2.在“三争一创”实践活动中担负双重责任，既要做组织领导者，动员分管学科的广大党员和群众积极投身“三争一创”实践活动；又要做实践先行者，当好改革攻坚和创新发展的带头人，发挥好示范带动作用，为广大党员和群众做好表率。

二、主要内容：

我校已奏响了“三争一创”的号角，开启了学校“十二五”的征程。“三争一创”为我们抢抓机遇、争当第一指明了方向、明确了路径、提出了要求。作为一名党员教师，首先要做到以下几点：

一、争当为人师表的楷模。

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，一言一行都会对学生的成长产生影响。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。可见，教育工作者的良好品德情操对学生的思想品德的发展有多强的感召力呀！它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他的一生。因此，我们必须具有良好的职业道德。学高为师，德高为范，而高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是我的精神追求和奋斗目标，是提升素质的关键所在。以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。热爱每一位学生，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。

二、争当教书育人的典范。

在全面推进素质教育、加快培养适应现代化社会要求的人才的新形势下，我认为教师的先进性就体现在教书育人上，要把教好书、育好人作为评价自身先进性的首要标准。更新教育观念，确立全新理念，大胆探索实践，推进学校教育尽快实现“四个转变”，即由知识本位向人本位转变、重传授向重发展转变、重教向重学转变、学会向会学转变。要带头深化素质教育，逐步使课堂成为培养学生发现能力、质疑精神的场所，使课堂教学成为实施素质教育、培养创新和实践能力的主渠道。要全身心参与“课改”实践，积极地当先锋、做榜样，自觉地将推进课程改革作为转变自身教育观念的最直接途径，加大教育教学改革、探索力度，最大限度地谋求教育理念与方法的超前，从而争取主动、求得实效。

三、争当本职业务的骨干。

“打铁还需自身硬”。教育是培养人的事业，作为知识的传播者和创造者，我们理应带好头，把提升素质放在第一位，重视学习，善于学习。在精通业务知识、增强育人本领上争当排头、做好示范。要虚心好学，不断加强自身业务学习，不断提高自身的思想道德和科学文化素质，提高教书育人的能力和水平。在理论上超前、业务上领先，提高自己的教育教学能力。自觉地贯彻“教学相长”的原则，贯彻“以人为本”的教育理念。用发展的眼光不断观察探索，有针对性的讲授给学生真正受用的成长成材的道理，并提高学生参与学习的主动性和积极性。只有这样才能达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教学工作，真正做到“立师志、修师德、练师功、树师表”，做一名让人民满意的教师。

四、争当服务大局的楷模。

如今区与区、校与校的竞争异常激烈，远看城区近看兄弟学校,大家都在争先进位、比拼发展，不进则退、小进也是退的竞争态势越来越明显，稍有懈怠就可能被人家远远地落下。面对空前的发展压力和竞争压力，我们必须拿出爱拼敢赢的胆气、舍我其谁的豪气、攻坚克难的锐气，干事创业，拼搏进取，抢占争先发展的高地、率先发展的先机。这就要求我们每位教师要高点定位，眼睛向外，不是仅仅局限于“小我”，而是跳出学校看全区、放眼全局谋发展。“一个党员一盏灯，一个党员一面旗”。我们要从每一件小事做起，积极主动地服务学校发展大局。从现在做起，以争优创先活动为契机，自加压力，身体力行，献计献策，把份内的教育教学工作实实在在地做好、创出实绩。

作为一名教管人员，就如何提高学校教育教学质量，提高教师专业发展水平，发挥团队作战精神，打造学校质量高地有着以下的思考：

1.教管人员示范化。作为学校的教管人员，要自觉强化“七种意识”和“六个带头”即：服务意识、责任意识、大局意识、质量意识、奉献意识、合作意识、争先意识；带头学习课改理论，带头研究“个人课题”，带头展示课堂教学，带头反思教学活动，带头落实减负增效，带头发展专业技能，借以不断提高教学管理水平。

2.集体备课规范化。要充分认识到教师互助合作是校本研究的灵魂。各学科都应该按照按教研组或年级组实行集体备课。集体备课具有三个体现：互助、交流、合作；集体备课分层次：教师个人自备，资源共享；集体深入研讨，优势互补。每位教师还要根据班级的实际情况、个人的教学风格发挥自己的特长，备出个性化教案；取他人之长，补己之短，备出最有效性教案，凸显功夫用在备课上，本事显在课堂上。

3.课堂教学优质化。自觉强化质量效率意识，各学科教师都要明确课堂教学目标，即“提升课堂品质，杜绝课堂泡沫，打造精致化课堂”。要从“精致化”的角度研读文本，设计教案，应当在教学内容的整合上体现科学合理，在教学方法的设计上体现精巧有效，在教学主题的提炼上体现精练深刻，在课程资源的拓展上体现精当适度，从而全面提高课堂效率，使学生真正达到愿学、乐学、会学、善学的境界。追求课堂教学的“实”、“新”、“活”。“实”就是教师上课不能成为鼠标的奴隶，要实在，不让形式冲淡内容，尽量让学生有所得。“新”就是让教师要尽量不落俗套，从形式到内容都要有创意，注意引入新的知识信息，能让学生耳目一新，学得有兴趣。“活”要求教师有教学机智，会联系、会拓展、会变通。要根据学情，随时灵活调整整体教学策略。教导处及各教研组要有目的、有重点、有计划地开展集问题、设计、行动、反思为一体的“教学一条龙”展示活动，为教师们创造一个崭新的观察、研究与探讨的时空，从而实现课堂教学优质化，促进师生共同发展。

4. 作业设计有效化。积极倡导全体教师精心设计有效作业，即：①追求时间效益的作业，防止作业要求过高和防止重复低层次学习目标或训练缺乏针对性。②有品质的作业，符合课程标准要求，体现典型性和范例性；3控制作业量，提倡并努力做到课堂作业当堂完成，严格控制课外作业量；低年级提倡不布置书面作业，有效提高作业质量。丰富作业类型，努力做到书面作业与口头作业、操作作业、实践作业相结合，学生独立作业与教师指导作业、团队合作作业相结合；短作业与长作业相结合；收敛性作业与开放性作业相结合。另外，教师一定要认真及时批改，及时反馈，学生及时纠错。

5. 提优补差具体化。遵循教育规律，实施分层辅导。对学有余力的学生要加强引导，鼓励自主学习；对学有困难的学生除课堂上多关注以外，还要加强课后辅导，有的放矢，注重实效。我们清醒地认识到，后进生人数与成绩直接影响班级的总分与均分，减少后进生人数，提高他们的成绩应作为首要考虑的任务，要有计划，有措施。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了共小的明天，为了共小“十二五”发展目标任务的顺利实现，让我们以崭新的精神面貌去迎接新的挑战！